Дошкольники учатся ловить и передавать мяч, передвигаясь сначала шагом, а затем бегом. После проведения систематических занятий кружка, направленных на развитие ловкости детей экспериментальной группы, в марте 2011 года нами была проведена повторная диагностика. После овладения основными элементами изучаемого действия осуществляется углубленное разучивание.
На данном этапе обучения, как подчеркивает М.Ю. Кистяковская, отрабатывается точность выполнения движений с мячом, исправляются имеющиеся ошибки, формируется правильное ощущение навыка в целом. Здесь можно применять упражнения с элементами соревнования, направленные на точность выполнения движения, некоторые подвижные игры. При обучении младших школьников броскам мяча в корзину, можно ограничиться привитием им навыков броска двумя руками от груди и одной рукой от плеча.
На контрольном этапе эксперимента нами была проведена повторная диагностика, результаты которой показали значительное повышение уровня ловкости детей экспериментальной группы. Количественные данные, полученные нами, позволили сделать вывод о том, что работа, организованная нами по развитию ловкости посредством подвижных игр с мячом оказалась эффективной. Конечные результаты исследования подтвердили выдвинутую нами гипотезу. Действительно, грамотное, систематическое включение в педагогический процесс подвижных игр и упражнений с мячом может существенно влиять на развитие ловкости у детей младшего школьного возраста. Подвижные игры и упражнения с мячом являются эффективным средством развития ловкости детей младшего школьного возраста. Для сознательного отношения ребенка к действиям с мячом необходимо дать возможность ребенку упражняться, действовать, активно применять полученные знания в игровой деятельности.
Выигрывает команда, на площадке которой после второго свистка находится меньше мячей. Дети образуют несколько команд, каждая команда выбирает водящего. Команды делятся пополам и становятся в колонны одна против другой на расстоянии 2—3 м. После сигнала водящий бросает мяч стоящему первым в противоположной колонне ребенку, а сам бежит вслед за мячом. Поймавший мяч также передает его напротив стоящему и отправляется за мячом.
В некоторые игрушки вы сможете сыграть с друзьями, посоревновавшись в первенстве. Проявите свою меткость в игре с булавками. Ваша задача – бросить цветные булавки с нижней части экрана на верхнюю, где находится постоянно вращающееся колесо. Сложность в том, чтобы попасть булавкой определенного цвета в такой же сектор на круге. На первых уровнях сделать это будет довольно легко.
Постарайся сбросить обезьянок на карточки твоего соперника, чтобы обезьянки съели его бананы, а твои остались в игре. Игрок, у которого останется последняя карточка с бананами, станет победителем! Обезьянки из настольной игры «Весёлые обезьянки » настолько голодны, что кидаются на бананы огромными прыжками. Постарайтесь забросить своих обезьянок на карточки противников, чтобы накормить их чужими бананами – а свои сберечь. Все карточки с бананами вперемешку размещаются в центре игровой зоны и игроки по очереди запускают своих обезьянок, стараясь, чтобы они упали на карточки соперников.
Игра заканчивается тогда, когда все игроки возвратятся на свои места, а мячи — водящим. Выигрывает та команда, которая быстрее заканчивает игру. Ловля мяча и передача его одной рукой от груди (в движении).
Соблюдая постепенное усложнение обучения, на данном его этапе проводят игры, в которых игровое действие развертывается между несколькими группами (например, «Мяч водящему», «Займи свободный кружок»). В дальнейшем дети уже в состоянии играть в более сложные игры, в которых ведется счет между двумя командами («Мяч капитану», «Мяч ловцу»), а также и в баскетбол по облегченным правилам. У детей 6-9 лет при систематическом обучении значительно улучшаются навыки владения мячом.
В играх с элементами индивидуальных соревнований можно давать облегченное задание, уравновешивающее его силы с другими детьми. Ведение мяча, броски в корзину и другие действия учитель сам показывает детям. А такие действия, как передача и ловля мяча, могут показать дети, наиболее хорошо усвоившие их.
Сначала надо стремиться заинтересовать ребенка физическими упражнениями. Для этого можно его подбадривать, выдвигать водящим (когда эта роль более легкая). Можно предложить ему упражняться с партнером, технически правильно выполняющим движения, или при возможности учителю физкультуры надо самому показать ребенку то или иное движение.
Выигрывает та команда, которая раньше выполнила задание. Если игрок не поймал мяч, то он обязан за ним сбегать, вернуться на свое место и передать мяч капитану. Передача мяча двумя руками от груди в стенку и ловля его.
Ведение мяча с изменением направления передвижения, скорости передвижения, высоты отскока мяча. Перебрасывание мяча партнеру удобным для детей способом. Бросок мяча как можно выше и ловля его после отскока от пола или на лету. Обследование детей мы проводили по плану первого этапа эксперимента.
Выкладывать можно такой блок, который подходит к предыдущему выложенному блоку либо по цвету, либо по форме. Цель каждого игрока – подсунуть коллеге такую затейливую bezflash фигурку, чтобы именно он обрушил всю конструкцию. Или же можно постараться первым избавиться от всех стройматериалов на руке – это тоже приведет вас к победе. Из-за миниатюрных размеров компонентов задача по возведению башни выглядит непросто, но играется всегда очень азартно!
В 1989 году была определена шкала оценок темпов прироста физических качеств детей младшего школьного возраста, которая дает возможность выяснить, за счет чего произошел рост исследуемого физического качества. План кружка включал подбор подвижных игр и упражнений с мячом, их включение в структуру занятия кружка в зависимости от содержания и степени подвижности. После проведения исследования уровня развития ловкости у младших школьников нами был создан кружок «Школа мяча». Подобрать подвижные игры и игровые упражнения на развитие ловкости. Исходя из анализа теоретических источников по данной теме, нами были сделаны выводы о том, что развитие любого психофизиологического качества, в том числе ловкости, обусловлено особенностями физического развития ребенка. Поэтому нами были составлена, дана оценка физического развития каждого ребенка на данном возрастном этапе.
Из стойки ноги врозь наклониться вперед, бросить мяч назад – вверх, повернуться кругом, выпрямиться и поймать мяч. Перебросить мяч через голову и поймать впереди. Дети делятся на 4—5 групп, каждая образует свой круг диаметром 4—5 м. В центре каждого круга — водящий с мячом. По сигналу водящие поочередно бросают мяч своим игрокам, стараясь не уронить, и получают его образно. Когда мяч обойдет всех игроков круга (1—3 раза), водящий поднимает его вверх.
Внимание и скорость – вот важные составляющие успеха. Чуть-чуть игрок зазевается, и вот уже его палец откушен чудовищем, хитрый мяч застрял на линии, а флаппи-шарик разрушился из-за неверного хода. Лабиринты и переключатели, забавные персонажи и привычный спортивный инвентарь, хитрые задания и простейшие действия – особенности игр на ловкость можно перечислять очень долго.
Механика этой удивительной игры – катание мячика по столу с жетонами. Какие жетоны налипнут на колючки, на такую поляну ежик и отправится. А это значит, что нужно быть очень внимательным и ловким, чтобы направлять ежика в нужное место и не попасться лисице! Кстати, эта игра получила в Германии престижную премию как лучшая игра 2020 года. Подбросить мяч перед собой вперед-вверх, догнать его и поймать, прежде, чем он упадет на пол. Встать на одну ногу, другую поднять вперед, бросить мяч под ногу с наружной стороны вверх и поймать.